VR提升学习动机 前段 （摘抄）

“我想学习天文知识，但教材上死板的行星分布图让我提不起兴趣。”

“扇形叶、针状叶、卵形叶，没有见过实物的我总是分不清这些专业名词。”

“生物书上的细胞结构好复杂，我根本无法想象它们真实的样子……”

要想收获大量的知识，除了读万卷书，还要行万里路。书本中的知识通常是现实世界客观规律的抽象表达，学习效果受知识表述方式和学生思维能力的制约，学习过程也常常枯燥乏味，难以激发学生的学习动力。而VR技术可以突破时间与空间的界限，加上全新的人机交互方式，能够十分有效地规避传统学习模式的不足。

研究显示，VR的确可以提高儿童的学习动机水平。哈里斯和里德（Harris & Reid,2005）以8—12岁的大脑麻痹儿童（这类儿童受疾病影响，做事情的动机水平普遍较低）作为研究对象，探讨了VR体验对其学习动机水平的影响。值得注意的是，哈里斯和里德的研究并没有让这些儿童戴上头戴式显示器，而是通过实时摄像和动作捕捉技术，让儿童在大屏幕上以第三人称的视角看到虚拟世界中的自己。儿童共有128个VR游戏可以选择，除了必须先完成的适应性的简单游戏外，还可以在其中选择8个游戏进行体验。每款游戏体验后，研究者都会用“儿童动机问卷”（Pediatric Volitional Questionnaire，简称PVQ）评估其动机水平。